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竹节人课文中心思想

同问

就是你主题的意思. 比如 你想追某个人 你的思想就是 包括 你的动机和 方法 之类的.

本文回忆了儿时“我”和伙伴们制作玩竹节人的趣事,反映了儿童的童真童趣,表达了作者对童年生活的依恋和怀念之情.

思想感情:表现了童年游戏的乐趣,表达了童真、童趣的可贵以及作者对童年的深切怀念.本文是一篇记叙文,记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人,因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人,竹节人被老师没收了,却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事.

课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人,与同学在课桌上搏斗引得大家围观,课上偷玩被老师收走后,发现老师也和我们一样爱玩竹节人.表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊.扩展资料:《竹节人》赏析:作者写破旧的课桌,一方面是交代玩耍竹节人的主要场地,另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣.因为玩具的稀缺,更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快乐,而竹节人是“我”印象最深的玩具,在无处可买的现实下就自己动手制作,从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大.

竹节人一课主要写了哪三方面内容?《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达儿童心态的喜悦与满足,同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,对于“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪.字里行间流露出对简易的物质能带来心灵快乐满足的价值观的相信.

心系大众,关心群众,为人民服务啊!

竹节人是范锡林玩耍过的玩具之一,代表着他儿时的美好记忆.随处可见竹节人带给孩子们的乐趣,做竹节人是一件乐事,斗竹节人更是乐趣无穷.其貌不扬的竹节人给作者的童年生活带来了那么多的快乐.

第九课:竹节人1、课文主题思想 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里 行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情.

(1)两个竹节人放在一起,那就是搏斗了.(2)“斗士”的线被卡住,呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍.(3)冰棍棒儿、废弃的钩针、铅皮、铁丝等做竹节人的武器装备.(4)有同学别出心裁想要技高一筹,发明了橡皮脑袋和纸盔甲的时候,却弄巧成拙,中看不中用,不敌对手,对方大呼胜利.(5)下课后,我们在教室热闹地搏斗,好不热闹.

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